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从管理到领导——卓越中层领导力修炼
从管理到领导——卓越中层领导力修炼
从管理到领导 卓越中层领导力修炼 课程背景： 新时期的中层面临的压力. 挑战与机遇都是全新的，对于管理者的能力提出了全新的要求。但是目前，大多数企业中层还不具备现代企业...
从管理到领导——卓越中层领导力修炼
课程背景：
新时期的中层面临的压力. 挑战与机遇都是全新的，对于管理者的能力提出了全新的要求。但是目前，大多数企业中层还不具备现代企业的角色要求和能力水平。面对企业快速发展的要求，中层干部如何成为卓越的领导者至关重要，必须制定能力发展计划，逐步提升其核心能力，才能完成真正的角色转型. 满足企业的要求。
值得注意的是当中层干部完成角色转换实施领导时，他原来的经验和管理技能力已经成为非核心竞争能力，过去赖以生存的核心竞争能力，现在已成为一种支持力和外围竞争能力。他现在需要的是领导能力，因为他现在已经变成一个指挥家了!
本课程通过阐述管理与领导的区别，使学员理解其中的差异，为完成角色转化打好基础;同时指导中层◥干部迈向领导所必须的个人影响力塑造及品德要素，构建团队领导力所需的成就上司、有效授权、培育员工、有效激励等手段，培养╳组织中起关键作用的“带头人”，塑造中层超凡的领导力!
课程收益：
● 了解领导者的基本素质，初步建立领导意识;
● 认识并区分管理行为与领导行为的主要特征促进从管理迈向领导;
● 建立引导行动的价值观，明确企业执行力体系的主要内涵
● 完善管理及领导的职责，发挥管理及领导绩效;
● 构建团队领导力所需的成就上司、有效授权、培育员工等手段
● 提高有效的领导力以及激励和鼓舞下属的能力;
课程对象：现任中层干部。
课程方式：理论讲授+案例分析+小组研讨+视频观摩
1. 通过课前调研，掌握学员单位与学员对课程的期许和当前的困扰，老师调适课程针对性;
2. 根据教学目标和训前需求调研，展开课程的理论讲授、小组研讨、学员互动的比例;
3. 案例的讲解和引导旨●在引起全员参与互动学习，确保课程内容为学员消化吸收。
4. 课程中会设置实际工作案例或者场景假设，促使员工积极参与互动，主动分析并分＠享学习感知。在分享中学习并运用实用工具。使其员工真正做到学以致用。
课程时间：2天6小时/天
课程大纲
视频：大雁南飞
第一讲：中层从管理转变为领导者
一、领导与管理ξ 者比较
1. 工作职责的转变——领导者的主要工作
2. 控制方式转变——如何进行影响
3. 领导与管理的区别——领导与管理应该做的事
二、优秀领导必须具备的素养与能力
实战案例讨↘论：你敬重的领导描述
1. 员工心目当中的好领导的样子
2. 德才兼备，先德后才，以德为重
3. 领导者需要具备的四种品德
4. 领导者的才需要具备的五大才能
5. 领导者的才需要具备的“四力”
1)内驱力
2)激发力
3)决断力
4)执行力
第二讲：中层领导力构建
一、威信树立——成为团队灵魂人物
1. 职权——发挥权威的基础
2. 成就——令员工敬重的前提
3. 愿景——团队凝聚的核心
4. 责任——领导成长的基石
5. 尊重——感召他人的法宝
二、成就上司——团队升级的前提
1. 职业道德：辅♂佐上级成就企业
2. 职业准则：做上ζ 级的最佳伙伴
3. 职业能力：支撑上级的业绩
三、培育员工——让员工更感激
1. 部属培育的重要性及『必要性
2. 部属培育的应掌握的基本原则
3. 部属培育的进行方法及流程
4. 部属的剖析与学习需求的掌握
5. 部属培育的成功关键
6. 部属培育成果的评价
7. 如何建立OJT培育系统
8. 部属培育计划表的制作
案例研讨：张科长为何难晋升
四、有效授权——让员工〓更信任
1. 了解员工的能力与职业规划
2. 增加员工成长的的信心
3. 透过授权增进部属能力
4. 扶上马再送一程
五、有效激励——让员工更努力(每种激励均配置案例教学)
1. 领导力与激励
2. 感情激励
3. 宽容激励
4. 尊重激励
5. 赞美激励
6. 鼓舞的激励╲
7. 参与激励
8. 支持激励
9. 信任激励
案例：谭经理的成长
10. 愿景激励
第三讲：情境领导——中层干部卓越领导力的发挥
工具：领导力模型〒分析
1衡量下属成熟度的两把尺子
2. 按照能力、意愿—时间—三大特点划分的员工发展的四个阶段
3. 不同阶段员工的需求分析
案例分析：诊断员工的发展阶段
4. 四种不同的领导卐风格的特点
5. 灵活运用四种不同的领导风格-
案例1：命令式S1;
案例2：建议式S1;
案例3：参与式S3;
案例4：授权式S4;
6. 如何针对四类员工采取不同的领导风格
研讨题：面对不同的部属，你该采取哪种领导模式最有效
领导工具：命令、建议、参与、授权的运用方法
结训：
1. 课程提炼与总结
2. 管理者(学员)训后小结
3. 学员结合当前现状问题谈未来如何开展领导,提高绩效。
考试:
特别说明：上述课程内容为通常版本。在确定授课前，老师会提前与相关人员做进一步沟通。通过训前需求调研和需求Ψ 分析，确定培训目标，并根据企业实际情况调整课程实施和内容。
